Nombre del proyecto: Nuestra clase, 6º B.
Lugar: en cualquiera siempre y cuando dispongan de conexión a internet.
Web: http://s3xtob.blogspot.com.es/
Sinopsis:
Como medio de refuerzo educativo y atención a la diversidad de mis alumnos creé un espacio virtual basado en los conocimientos trabajados en el aula. Cada una de las entradas representa las unidades trabajadas según asignaturas en las que los alumnos pueden repasar dichos conocimientos de la manera que más les gusta: jugando.
El problema que más observaba era la poca motivación hacia el aprendizaje ya que nuestro sistema educativo está basado en la observación y la pasividad. Como válvula de escape y medio "urgente" de ayuda este espacio hizo que los alumnos tuvieran ganas de llegar a casa para jugar a estos juegos con los que aprendían y a la vez, se divertían.
Además, con autorización de sus padres/madres/tutores podían acceder a la escritura de comentarios en las entradas para preguntar dudas sobre los conceptos trabajados y que al día siguiente se pudieran solventar esos problemas en el aula.
Objetivos:
- Utilizar internet con fines educativos y culturales, y como complemento de otros medios de información y de conocimiento. Esto implica conocer los lados positivos y negativos de la Red, y por ello hay que preparar a los estudiantes para un uso seguro y eficaz de internet.
- Fomentar la escritura de blogs o bitácoras como herramientas para la publicación de contenidos, lo que supone tener a mano un instrumento muy rápido y eficaz de proyección individual y colectiva.
- Fomentar el trabajo en colaboración, pues, ya sea mediante blogs colectivos o individuales, los distintos protagonistas suman sus aportaciones individuales.
- Proponer otra forma de evaluación de los conocimientos, situando ahora la acción en un ámbito más amplio que el del aula o el centro educativo, pues los conocimientos están muy relacionados con la información, a la que se puede acceder sin cortapisas.
- Concienciar sobre el buen uso del lenguaje y capacitar para la escritura de artículos con los que poder expresar conocimientos, ideas y experiencias, y fomentar con ello la creatividad.
- Propiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de adqusición del hábito de la crítica constructiva.
- Conocer a fondo la sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento en la que ya estamos viviendo, y que será la sociedad en la que los estudiantes se desarrollarán como personas en el futuro.
- Motivar a los alumnos hacia el gusto del aprendizaje mediante el juego interactivo.
- Aulablog(2005) Un uso colaborativo sobre el uso de las TIC en el aula. Disponible en: http://www.aulablog.com
- Conejo, M. (2002) Blogs. Usos didácticos. Disponible en: http://cprmerida.juntaextremadura.net/documentos/blogs.pdf
Metodología:
La metodología en la que se basa este proyecto es la
siguiente:
La primera toma de contacto se realiza en el aula, de manera
que las explicaciones, lecturas, enseñanzas y actividades se realizan en el
aula. Los alumnos recibirán lecciones sobre los contenidos a trabajar,
resolverán sus dudas sobre el mismo y se realizarán actividades orales,
escritas, manipulativas…
De esta manera el trabajo en el aula puede adaptarse a las
necesidades de los alumnos modificando en cada momento, si es necesario, la
temporalización, la metodología, la forma de trabajo… Atendiendo a la
diversidad de todos y cada uno de los integrantes del grupo.
Siempre se buscará que dicha metodología sea participativa,
activa y abierta a todo tipo de actividades. Su principal objetivo es la
búsqueda de la motivación por parte de los alumnos para alcanzar así el
objetivo final de cada una de las enseñanzas impartidas en el aula.
Y ahora es cuando juega especial importancia este proyecto:
Gracias a los medios facilitados en el centro (ordenadores,
tablets, conexión a internet, pizarra digital…) podemos practicar jugando todos
y cada uno de los contenidos, conceptos o lecciones trabajadas en el aula y de
gran interés para los alumnos.
De esta forma cada uno de los alumnos puede acceder a dicho
recurso desde su casa con un soporte digital que tenga conexión a internet o
desde un lugar público como lo son las bibliotecas públicas que permiten
acceder a dichos recursos con autorización de un adulto que esté a cargo del
mismo. (En la Comunidad de Madrid las bibliotecas públicas ofrecen ordenadores
con conexión a internet con fines didácticos para los mayores de edad y menores
con autorización de su padre/madre/tutor legal del mismo).
Este recurso ofrece al alumno un medio de práctica,
diversión, actividad y motivación con el fin de mejorar en su formación
académica y/o personal tanto en la escuela como en su vida en general. Además
de que le permite utilizar los medios digitales como soporte que le ofrece la
oportunidad de comunicarse, investigar, realizar producciones propias, resolver
dudas…
En general, las metodologías que se pueden trabajar son
numerosas. Hacemos un balance de las metodologías utilizadas fuera y dentro del aula:
a) Metodologías educativas utilizadas habitualmente: son las que
utilizamos de forma mayoritaria en la formación. Las más conocidas y
habituales:
- Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrónica (última tecnología disponible, muy eficaz por cierto).
- Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de
transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde
el punto de vista metodológico es idéntica a las clases magistrales.
- Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias más técnicas y los alumnos
manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teorías. Desde
el punto de vista metodológico requiere la adquisición de determinadas
habilidades prácticas.
- Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas (el
profesor responde a una demanda de información del alumno); es un
instrumento muy potente, pero desgraciadamente poco y mal utilizado.
- Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para evaluar los
conocimientos adquiridos) y obtener una calificación. Pulsar aquí
para entender el proceso de evaluación
- Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde
el alumno puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el
programa, el método de evaluación, la carga docente, actividades,
condiciones, ….
- Trabajos individuales y en grupo de
tipo caja
negra. Son trabajos que el profesor define el tema y
alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le
presenta al profesor.
b)Metodologías educativas no utilizadas habitualmente. Son
metodologías que cualquier docente conoce, pero que normalmente no se aplican
porque el esfuerzo que requieren es muy alto. Suelen estar relacionadas con los
paradigmas basados en el aprendizaje.
- Evaluación diagnóstica. Es la evaluación que se realiza para conocer las condiciones de
las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el
alumno sabe, lo que no sabe y lo que cree saber.
- Evaluación formativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de formación; se
trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como
debiera, tomar acciones correctoras.
- Planificación
personalizada. Es una asignación de recursos en el tiempo
para que el alumno alcance los objetivos formativos; se suele planificar
en función del estilo de aprendizaje de cada alumno.
- Trabajos individuales y
grupales tipo caja blanca. Son
trabajos en los que el profesor participa como miembro del equipo de trabajo;
básicamente hace unas veces de director (las menos) y otras de asesor del
grupo.
c) Metodologías educativas no utilizadas por desconocimiento de las mismas. Se suele
creer que en este grupo de metodologías se engloban las correspondientes a los
últimos avances, esto es así, pero también hay otras “muy antiguas” pero nada
conocidas.
- Tutoría proactiva. Se basa en anticiparse a la demanda de información por parte del
alumno; es una metodología altamente eficaz, ya que el objetivo es
resolver la duda en el momento en que se produce (realmente antes de que
se produzca).
- Trabajo cooperativo. Se basa en aprovechar los recursos creados por los propios
alumnos y profesores. Se confunde bastante con el trabajo en grupo pero no
tiene nada que ver; básicamente actúa como una cooperativa donde todos sus
miembros son constructores y beneficiarios de la cooperación.
- Ciclo de Kolb. Esta metodología se basa en la acción como efecto transformador
del conocimiento; entre acción y acción se relaciona el resultado con los conocimientos
abstractos. Es una metodología muy eficaz para asignaturas en las que se
quiera enfocar hacia la adquisición de habilidades y capacidades.
Re-pensar conceptos:
En la escuela o la enseñanza, hay conceptos que podemos modificar o mirar desde otra perspectiva. De esta manera y atendiendo a las peculiaridades de este proyecto, puedo decir que:
LA EDUCACIÓN ES AFORTUNADA DE TENER LA FIGURA DEL DOCENTE COMO GUÍA EN EL CONOCIMIENTO Y QUE DISFRUTA DE SU TRABAJO MOSTRANDO AL ALUMNADO EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE TANTO EN LA ESCUELA COMO EN CUALQUIER MEDIO, SIN NECESIDAD DE SEGUIR UN LIBRO SINO UTILIZANDO TODOS LOS RECURSOS DE LOS QUE DISPONE DE LA MANERA MÁS FRUCTÍFERA POSIBLE. NO SE DEBE ENSEÑAR NI APRENDER PARA APROBAR UN EXAMEN O UNA PRUEBA, SINO PARA HACERNOS PERSONAS RICAS EN CONOCIMIENTOS QUE ALGÚN DÍA AGRADECEREMOS POR AYUDARNOS EN NUESTRA VIDA. EN LA ACTUALIDAD, LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS NOS OFRECEN INFINIDAD DE RECURSOS QUE NOS AYUDAN A ALCANZAR NUESTROS OBJETIVOS Y LOS PROGRAMAS QUE TRABAJAN ESTE TIPO DE MEDIOS NOS OFRECEN LLAVES QUE ABREN INFINIDAD DE PUERTAS QUE NOS TRANSPORTAN A MUNDOS INTERESANTES.
